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Revista Medica de Chile Enero 2016

EDITORIAL Reforma curricular que acorta estudios de medicina.- H. Reyes sos familiares que contraen muchos estudiantes durante su carrera pre título, el interés por ejercer su profesión en una localidad determinada, a veces lejos de centros universitarios y sin sociedades científicas que los apoyen en un perfeccionamiento profesional continuo, pueden causar que en su desempeño futuro se note la falta de ese séptimo año que contribuye a ganar experiencia y madurez en un ambiente educacional apropiado. 10 La innovación curricular iniciada ya por la PUC parece sensata y estimulante. Pero creo conveniente que quienes quieran imitarla empiecen por analizar su propia realidad y después elaboren las reformas necesarias. La formación de un médico requiere procesos complejos que conducen a aprender a tomar decisiones responsables, disponer de recursos humanos y materiales para la docencia, y exige que los alumnos adquieran experiencia y madurez para manejar las situaciones que van a enfrentar con mayor frecuencia, en su ambiente laboral y en la época en que van a ejercer la profesión. Aquí aplicaría la “críptica admonición: T.T.T.” de Piet Hein, que puede traducirse por “Todo Toma Tiempo”. Referencias 1. Cisternas M, Rivera S, Sirham M, Thone M, Valdés C, Pertuzé J, et al. Reforma Curricular de la Carrera de Medicina de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Rev Med Chile 2016; 144: 102-7. 2. Emanuel EJ, Fuchs VR. Shortening Medical Training by 30%. JAMA 2012; 307 (11): 1143-4. 3. Abramson SB, Jacob D, Rosenfeld M, Buckvar-Keltz L, Harnik V, Francois F, et al. A 3-Year M.D. -Accelerating Careers, Diminishing Debt. N Engl J Med 2013; 369 (12): 1085-7. 4. Goldfarb S, Morrison G. The 3-Year Medical School- Change or Shortchange? N Engl J Med 2013; 369 (12): 1087-9. 5. Parada M, Romero MI, Moraga F. Perfiles de egreso de las carreras de Medicina en Chile. Rev Med Chile 2015; 143: 512-9. Rev Med Chile 2016; 144: 7-10


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