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Revista Medica de Chile Enero 2016

EDUCACIÓN MÉDICA Reforma curricular en Medicina en la Pontificia Universidad Católica de Chile - M. Cisternas et al Figura 2. Comparación de las mallas curriculares de Medicina admisión 2014 (currículo tradicional) y 2015 (reformado). Un aspecto fundamental en todas las etapas del proceso de reforma fue la participación activa, dialogante y de deliberación del cuerpo académico y los estudiantes de la Facultad, tendiente a la consolidación de la identidad común del proyecto. Otro elemento esencial en el éxito del proceso, ha sido la creación de un equipo académico interdisciplinario, 106 con asesoría en educación médica, que ha liderado la gestión de la implementación de la reforma, con el respaldo de los estamentos directivos de la Facultad y la Universidad. Una de las misiones fundamentales de nuestra Escuela es la formación de “médicos de Ciencia y Conciencia”. En la aspiración del cumplimiento de esta misión, la Dirección de Pregrado y el Comité Curricular permanentemente se encuentran evaluando y armonizando los contenidos y actividades curriculares para el desarrollo integral y formación de nuestros estudiantes. El desafío que aceptamos en el año 2008, fue innovar en docencia, creando un plan de estudios que guiará la formación de médicos con un fuerte componente científico y humanista, alineados a las necesidades emergentes de nuestro país, optimizando el tiempo de formación de pregrado, y cumpliendo estándares de educación médica definidos a nivel internacional. Deseamos compartir nuestra experiencia y camino de seis años de un arduo, pero gratificante, trabajo. En el futuro esperamos presentar algunos aspectos del proyecto de reforma que requieren un análisis en profundidad, tales como: Rev Med Chile 2016; 144: 102-107


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