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ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN Referencias Impacto de una metodología de autorregulación del aprendizaje en medicina - C. Williams et al 1. Escorcia R, Gutiérrez A, Hermes de Jesús A. La educación 602 superior frente a las tendencias sociales del contexto. Educación y Educadores 2007; 10 (1): 63-77. 2. Pintrich PR. The role of goal orientation in self-regulated learning. En: M. Boekaerts, P.R. Pintrich y M. Zeidner, Editores, Handbook of self-regulation. San Diego, California: Academic Press.; 2000. p. 452-502. 3. Schunk D, Zimmerman B. Self-Regulation in Education: Retrospect and prospect. En: Schunky D, Zimmerman BJ. Editores, Self-regulation of learning and performance: Issues and educational applications. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.; 1994. p. 305-314. 4. Zimmerman BJ. Attainment of self-regulation: A social cognitive perspective. In M. Boekaerts P.R. Pintrich y M. Zeidner Eds, Handbook of self-regulation. San Diego, CA: Academic Press.; 2002. p.13-39. 5. Núñez J, Solano P, González-Pienda J, Rosario P. El aprendizaje autorregulado como medio y meta de la educación. Papeles del Psicólogo 2006 b; 21 (2): 143-76. 6. Elvira-Valdés MA, Pujol L. Autorregulación y rendimiento académico en la transición secundaria-universidad. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud 2012; 10 (1): 367-78. 7. Hernández F, Salas P, Cuesta J. Impacto de un programa de autorregulación en el aprendizaje en estudiantes de grado. Revista de Educación 2010; 353: 571-88. 8. Carbonero M, Navarro J. Entrenamiento de alumnos de Educación Superior en estrategias de aprendizajes en matemáticas. Psicotherma 2006; 18 (3): 348-52. 9. Santelices L, Williams C, Soto M, Dougnac A. Efecto del enfoque de autorregulación del aprendizaje en la enseñanza de conceptos científicos en estudiantes universitarios en ciencias de la Salud. Rev Med Chile 2014; 142 (3): 375-81. 10. Santelices L, Williams C, Zárate A, Soto M, Jara N, Dougnac A. Impacto de un programa de nivelación de ciencias básicas en estudiantes de primer año de la carrera de medicina. Rev Med Chile 2013; 141 (6): 710-5. 11. Schmeck RR, Ribich F. Construt validation of the Inventory of Learning Processes. Applied Psychological Measurement 1998; 2: 551-62. 12. De la Fuente J, Lozano A. Assessing selft-regulated learning in early childhood education: Difficulties, needs and prospects. Psicotherma 2010; 22 (2): 278-83. 13. Garello MV, Rinaudo MC. Autorregulación del aprendizaje, feedback y transferencia de conocimiento: Investigación de diseño con estudiantes universitarios. REDIE 2013; 15 (2): 131-47. 14. García Martín M. La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario. Profesorado. Revista de currículum y Formación del profesorado 2012; 16 (1): 203-22. 15. De la Fuente J, Pichardo MC, Justicia F, Berbén A. Enfoques de aprendizaje, autorregulación y rendimiento en tres universidades europeas. Psicothema 2008; 20 (4): 705-11. 16. García T, Pintrich PR. Regulating motivation and cognition in the classroom: The role of self-schemas and self-regulatory strategies. En Schunk DH, Zimmerman BJ. Editores, Self-regulation of learning and performance. Issues and educational applications. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Inc.; 1994. p. 320-5. 17. Tejedor FJ, García-Valcárcel A. Causas del bajo rendimiento del estudiante universitario (en opinión de los profesores y alumnos). Propuestas de mejora en el marco del EEES. Revista de Educación 2007; 342: 443-73. 18. Díaz C. Modelo conceptual para la deserción estudiantil universitaria chilena. Estudios Pedagógicos 2008; 34 (2): 65-86. 19. Dapelo B, Matus M. Necesidades de fortalecimiento cognitivo motivacional en estudiantes universitarios de primer año: Implicaciones para una nivelación efectiva de competencias. Revista de Orientación Educacional 2013; 27 (52): 15-33. Rev Med Chile 2017; 145: 595-602


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