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Junio 2016

801 educación médica ítems presentaron cargas superiores a 0,30 en al menos un factor, con 10 casos (ítems 17, 33, 36, 38, 37, 40, 43, 50, 57 y 58) que las presentaban en dos factores simultáneamente (carga cruzada). En estas situaciones, los ítems fueron asignados considerando la coherencia teórica con cada factor. Así, los factores quedaron conformados como sigue: - Factor I: Se denominó Enseñanza centrada en el estudiante. Presentó un alfa de Cronbach de a = 0,85, con correlaciones entre los ítems y el total corregido entre r = 0,43 (ítem 9) y r = 0,61 (ítem 28). - Factor II: Denominándose Planificación de la enseñanza, exhibió un alfa de a = 0,85, con correlaciones ítem-total corregido desde r = 0,44 (ítem 2) hasta r = 0,65 (ítem 8). - Factor III: Se denominó Evaluación de proceso, y obtuvo un alfa de Cronbach de a = 0,81, con correlaciones ítem-total corregido desde r = 0,41 (ítem 39) hasta r = 0,64 (ítem 27). - Factor IV: Se denominó Relación dialogante, y presentó un alfa de Cronbach de a = 0,82, con correlaciones ítem-total corregido desde r = 0,43 (ítem 53) hasta r = 0,61 (ítem 49). - Factor V: Etiquetado como Enseñanza centrada en el profesor, presentó un alfa de Cronbach de a = 0,64, con correlaciones ítem-total corregido desde r = 0,27 (ítem 44) hasta r = 0,51 (ítem 46). - Factor VI: Se denominó Uso de recursos tecnológicos, y tuvo un alfa de Cronbach de a = 0,60, con correlaciones ítem-total corregido desde r = 0,25 (ítem 10) hasta r = 0,42 (ítem 24). La composición y definición conceptual de los factores se detalla en la Tabla 3. Luego se calculó sus puntajes sumando sus ítems, y se realizó un análisis descriptivo de cada uno. Para facilitar la interpretación de los puntajes de los factores, se sugieren tres niveles interpretativos: Nivel bajo (puntajes inferiores al percentil 25), Nivel medio (puntajes iguales o mayores al percentil 25 y menores al percentil 75) y Nivel alto (puntajes iguales o mayores al percentil 75) (Tabla 4). Tabla 3. Factores identificados para el cuestionario de prácticas pedagógicas: definición conceptual e ítems incluidos Factor Definición conceptual Ítems incluidos (de mayor a menor carga) 1. Enseñanza centrada en el estudiante Actividades para buscan que el estudiante aprenda, caracterizadas por una orientación constructivista con énfasis en el desarrollo integral del estudiante y en una mayor participación de éste en su proceso formativo 28, 42, 36, 29, 35, 34, 40, 17, 19, 38, 37 y 9 2. Planificación de la enseñanza Actividades de preparación que buscan generar una actividad pedagógica ordenada y secuenciada, orientada a favorecer el aprendizaje del estudiante 8, 1, 20, 16, 14, 5, 43, 2, 58, 13, 22 y 7 3. Evaluación de proceso Actividades que buscan realizar una evaluación del aprendizaje del estudiante de manera continua, integral y desde múltiples fuentes de información 12, 27, 30, 47, 48, 33, 39, 31, 50 y 32 4. Relación dialogante Actividades para establecer una relación cálida, empática, respetuosa y motivadora con los estudiantes para contextualizar favorablemente su proceso formativo 60, 49, 53, 54, 59 y 21 5. Enseñanza centrada en el profesor Actividades para buscan que el estudiante aprenda, caracterizadas por una orientación tradicional, centrada en el profesor y en la transmisión de contenidos declarativos, y que promueve una actitud pasiva del estudiante 11, 46, 3, 6, 44 y 45 6. Uso de recursos tecnológicos Actividades para diseñar y emplear dispositivos y herramientas tecnológicas para apoyar eficazmente el proceso formativo, estimulando a su vez, él uso de éstas por parte de los estudiantes 24, 10, 18, 23 y 57 Cuestionario de prácticas pedagógicas - C. Pérez et al Rev Med Chile 2016; 144: 795-805


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