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524 EDUCACIÓN MÉDICA Tabla 1. (continuación) Autores Año Título Tipo de estudio Método Base de Datos Resultados Conclusiones 19 Aggarwal R, Mytton OT, Derbrew M, Jananel D, Heydenburg M, Issenberg B, de MacAulay C, Mancini ME, Morimoto T, Soper N, Ziv A, Reznick R 2010 Formación y simulación para la seguridad del paciente Descriptivo Se describe el estudio de la aplicación de las tecnologías basadas en simulaciones para la mejora de la asistencia sanitaria con respecto a las mejoras en la seguridad del paciente. Está estructurado para proporcionar un fondo para el aprendizaje basado en la simulación y la práctica dentro de los entornos sanitarios. Analiza sus efectos relativos sobre la seguridad del paciente dentro de un marco de formación adecuado. Para mejorar la calidad de la atención, la formación debe ocurrir dentro, y se aplican a un sistema mayor; esto también se examina. La tarjeta de informe se define sobre la base de técnicas de simulación actuales y su aplicación en diferentes ámbitos en la asistencia sanitaria Pubmed El nivel de simulación debe ser adecuada a las necesidades de los alumnos y puede ir desde la matrícula enfocado a los escenarios de trauma masivo. El desarrollo de la simulación de los centros es un fenómeno global que debe fomentarse, aunque las instalaciones deben ser utilizadas dentro de los planes de estudios apropiados que son metodológicamente sólido y rentable Una revisión de las técnicas actuales revela que la simulación puede promover con éxito las competencias del experto médico, comunicador y colaborador. La investigación ha demostrado que las mejoras del sistema pueden reducir las tasas de error y mejorar la calidad de la asistencia sanitaria. Es necesario seguir trabajando para desarrollar la función exacta de la simulación como un mecanismo de capacitación para las habilidades académicas, el profesionalismo, la gestión y defensa de la salud 20 Ángela Sáiz Linares, Teresa Susinos Rada 2014 El desarrollo de profesionales reflexivos: una experiencia en la formación inicial de médicos a través de simulación clínica Metodología cualitativa exploratoria Metodología cualitativa con el fin de dar voz a los verdaderos implicados en la experiencia, los docentes y los alumnos, por considerar que contienen algunas de las claves para la mejora y el cambio, reivindicando, asimismo, una mayor participación y gestión de los alumnos universitarios en las experiencias de las que son protagonistas Scielo Cuestiones relativas al diseño de la experiencia “Lo más fácil escoger los escenarios” (Docente de Medicina Interna). Las mayores dificultades: las limitaciones temporales, constreñidos por la necesidad de adaptarse a un calendario tan apretado como es el de la titulación de medicina. Estudiantes gratamente sorprendidos destacan lo beneficioso y productivo que ha resultado el que su actuación durante la experiencia no conlleve una nota final, refiriéndose al temor al error que muchas veces invalida el valor de este y las oportunidades de aprendizaje que constituye Existe la necesidad de promover experiencias formativas relacionadas con el mundo del trabajo a realizar e involucración activa; necesidad de cambio sustancial en relaciones docente- discente. Promover el valor pedagógico del error. Desarrollar actividades que inciten la cultura de la reflexión, necesidad de profesionales capaces de adaptarse a un ámbito laboral y a la sociedad caracterizados por la incertidumbre Simulación en educación médica - P. Moya et al Rev Med Chile 2017; 145: 514-526


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