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EDUCACIÓN MÉDICA 515 Simulación en educación médica - P. Moya et al manejo computacional que permiten el desarrollo de competencias en el manejo de situaciones clínicas complejas y en el trabajo en equipo3. La educación médica basada en simulación ha demostrado ser eficaz en la trasferencia de conocimientos y habilidades que deben adquirir los profesionales de la salud de una manera segura y orientada hacia la educación1,4. En Chile, a pesar de que muchos grupos la han utilizado desde hace años, su inserción formal en los currículos de las Facultades de Medicina recién comienza. Existe reticencia por el uso de esta metodología de enseñanza aprendizaje en el contexto de los aportes para la seguridad del paciente. Este estudio busca realizar una revisión de la evidencia de experiencias extranjeras respecto a la educación médica basada en la metodología de simulación y su asociación con la seguridad del paciente, considerando utilizarla como evidencia en el cambio del paradigma actual existente en la educación médica. Se entiende por educación médica a la realizada en estudiantes universitarios de las carreras de la salud, en pre y post grado. Material y Método Para verificar el estado actual de las investigaciones y las contribuciones disponibles, se llevó a cabo una revisión de la literatura como estrategia metodológica. Para apoyar el proceso de planificación se formuló una pregunta de investigación. Se definieron diferentes referencias académicas de investigación presentes en Pubmed y Scielo. En esta etapa, se utilizaron términos consolidados de búsqueda formulados en inglés, con tres palabras claves: simulation, education, safety, encontrando 1.007 artículos relacionados. El protocolo construido definió los siguientes criterios para la inclusión de los estudios: artículos publicados presentados en texto completo y de libre acceso (137), artículos publicados en los cinco años previos a la revisión (87) y relacionados con seres humanos que incluían pacientes y/o procedimientos simulados (67). Luego se hizo una revisión más exhaustiva, la cual consistió en una lectura de cada uno de los artículos, momento en el cual se eliminaron algunos por no estar relacionados directamente con el tema clínico, aquellos en otro idioma diferente al inglés o aquellos poco explícitos resultando un total de 20 (Figura 1). Rev Med Chile 2017; 145: 514-526 Una vez aplicados estos criterios se dio por finalizada la etapa de planificación, lo que permitió la realización de la revisión, extracción de datos y construcción de una tabla. Resultados Para sustentar mejor el análisis y discusión de esta investigación, fueron seleccionados 20 artículos de un total de 1.007 encontrados en las bases de datos. Utilizando los métodos y criterios de inclusión citados, fue posible construir la Tabla 1. Artículos identificados en la literatura (n = 1.007) Artículos excluidos de la base de datos. Título/sólo abstract (n = 870) Artículos incluidos para nueva evaluación (n = 137) Artículos excluidos (n = 117) - Antiguedad mayor a 5 años (n = 50) - Estudios no relacionados con seres humanos (n = 20) - Artículos no relacionado con el tema y/o en otro idioma que no sea inglés (n = 46) - Artículo poco explícito (n = 1) Artículos elegibles para incluir en el estudio (n = 20) Figura 1. Diagrama de flujo del proceso de selección de los estudios.


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