EDUCACIÓN MÉDICA - Efectividad de la simulación en laeducación médica desde la perspectivade seguridad de pacientes

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EDUCACIÓN MÉDICA 514 Rev Med Chile 2017; 145: 514-526 Efectividad de la simulación en la educación médica desde la perspectiva de seguridad de pacientes Patricia Moya R.1,a, Maxy Ruz A.2,b, Elisa Parraguez L.3,a,c, Verónica Carreño E.3,a,c, Ana María Rodríguez C.3,a,c, Patricia Froes M.4,d Simulation in medical education from the perspective of patients’ safety We herein review the association between patients’ safety and simulation methods for medical education. This evidence should help to change the present paradigm in medical education, where there is still reticence towards this education method. A total of 20 papers on the subject were reviewed. Ninety percent of these articles conclude that simulation contributes to patient safety, 5% conclude that the evidence is uncertain and 5% conclude that the effects will be seen in the next decade. Thus, the majority of papers support the use of simulation in medical education as a method that improves patients’ safety. (Rev Med Chile 2017; 145: 514-526) Key words: Education; Education, Medical; Safety; Simulation Training. 1Facultad de Odontología, Universidad Finis Terrae, Santiago, Chile. 2Escuela de Enfermería, Facultad de Medicina, Universidad Finis Terrae, Santiago, Chile. 3Escuela de Odontología, Facultad de Ciencias, Universidad Mayor, Santiago, Chile. 4Universidad Finis Terrae, Santiago, Chile. aCirujano Dentista. bEnfermera Matrona. cAlumnas Magíster en Docencia en Ciencias de la Salud, Universidad Finis Terrae. dPhd. Recibido el 24 de octubre de 2016, aceptado el 23 de marzo de 2017. Correspondencia a: Elisa Parraguez López Universidad Finis Terrae. Santiago, Chile. elisa.parraguez@gmail.com Un elemento fundamental en la práctica médica es “Primum non nocere” sobre todo, no hacer daño. Sin embargo, la evidencia refiere que 10% de los pacientes ingresados ​​ en el hospital sufren de algún tipo de evento adverso o daño1. Las investigaciones sobre eventos adversos (EA) han puesto de manifiesto la necesidad de mejorar la seguridad del paciente durante la atención sanitaria. Los eventos adversos son lesiones o complicaciones resultantes en la muerte, la discapacidad o la estancia hospitalaria prolongada que se derivan de la gestión de la atención de salud no deseados2. El concepto de simulación hace referencia a representar algo, fingiendo o imitando lo que no es. Simular en el área de la salud, consiste en situar a un estudiante en un contexto que imite algún aspecto de la realidad clínica. Las simulaciones son técnicas educativas que se utilizan en el contexto de la denominada educación médica basada en las simulaciones que, en sentido amplio se define como cualquier actividad docente que utilice la ayuda de simuladores con el fin de estimular y favorecer el aprendizaje representando en lo posible un escenario clínico relativamente complejo3. Según Ziv (2009, 2008) citado por Argullós et al3, se distinguen distintas categorías en el contexto de la simulación partiendo por los simuladores de uso específico y de baja tecnología, donde se replica sólo una parte del organismo y del ambiente permitiendo el desarrollo de habilidades psicomotoras básicas. Después se encuentran los simuladores virtuales en pantalla que permiten simular diversas situaciones e interactuar con los estudiantes, siendo su objetivo entrenar y evaluar conocimientos y toma de decisiones. A continuación los simuladores de tareas complejas logran una representación tridimensional de un espacio anatómico y permiten desarrollar habilidades manuales y de orientación tridimensional, adquirir conocimientos teóricos y mejorar la toma de decisiones. Y por último los simuladores de paciente completo, que son maniquíes de tamaño real y de


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